-->
 |
MEMIMPIN
ORGANISASI PENDIDIKAN
Institusi pendidikan
merupakan suatu unsur penting dalam membina sesebuah Negara dan masyarakat yang
lebih dinamik dan cemerlang. Sejarah membuktikan kecemerlangan institusi
pendidikan dalam sesebuah Negara mempunyai perkaitan yang sangat rapat dengan
kemajuan ekonomi, politik, sosial, keselamatan dan kesejahteraan rakyat Negara
tersebut. Justeru kepentingan pendidikan tidak boleh dikesampingkan demi
kemakmuran sesebuah Negara.
Terdapat tiga unsur penting
dalam institusi pendidikan yang saling mempengaruhi antara satu sama lain iaitu
tenaga pengajar, pelajar dan prasarana atau kemudahan yang terdapat dalam
institusi tersebut. Tenaga pengajar (guru, pensyarah atau jurulatih) yang baik
selalunya memberi pendidikan yang baik kepada pelajarnya. Pelajar yang bersedia
untuk belajar sudah pasti menerima pendidikan yang terbaik dari tenaga pengajar
yang hebat. Infrastruktur yang kondusif akan meningkatkan lagi kecekapan dan
keberkesanan proses pengajaran dan pemelajaran.
Ketiga-tiga unsur institusi
pendidikan tadi tidak boleh berfungsi dengan baik sekiranya ia tidak dipimpin
dengan pemimpin yang berketerampilan dan berkemahiran. Oleh kerana itu
pemilihan individu untuk meneraju sesebuah organisasi hendaklah diteliti supaya
mereka dapat memimpin organisasinya bagi mencapai matlamat organisasi khususnya
dan Negara amnya.
Terdapat banyak kajian berkaitan dengan teori dan gaya kepimpinan dalam pelbagai bidang seperti politik, perniagaan, sosial, korporat, sukan, ketenteraan, kepolisan, pendidikan dan sebagainya. Kepimpinan dalam bidang-bidang tersebut mempunyai kesamaan dan juga perbezaan. Namun begitu unsur penting kepimpinan yang terdapat dalam semua bidang tersebut adalah konsep ‘pengaruh’ iaitu bagaimana aliran pengaruh ini turun dari pemimpin kepada pengikut atau orang bawahannya. Konsep ‘mempengaruhi’ sangat penting diketahui dan dikuasai oleh seseorang pemimpin kerana ia akan menentukan keberkesanan organisasi atau institusi yang dipimpinnya.
Terdapat lima sumber kuasa
yang mesti diketahui dan diamalkan oleh pemimpin bagi mempengaruhi
subordinatnya iaitu kuasa pakar, rujukan,
sah, ganjaran dan paksaan. Kuasa pakar dan rujukan merupakan dua sumber kuasa yang sangat mempengaruhi
subordinat. Oleh kerana itu, pemimpin sudah semestinya patut menimba ilmu
sebanyak mungkin sehingga ia menjadi ‘pakar’ dalam bidangnya.
 |
| Sumber Kuasa |
Ilmu fungsional IPG pula
adalah berkaitan dengan penguasaan kepada kandungan program-program yang
dilaksana oleh IPG seperti latihan, penyelidikan, penulisan, penerbitan dan
konsultasi. Cabang-cabang ilmu latihan yang rencam daripada pembinaan Ringkasan
Maklumat Kursus, modul, portfolio, item-item penilaian dan sebagainya perlu
dihayati dan dikuasai oleh pemimpin IPG.
Begitu juga dengan
fungsi-fungsi pengurusan lain seperti pengurusan Sistem Pengurusan ISO 9001,
MQA, Penarafan, SSR, dan lain-lain inisiatif
perlu dikuasai oleh pemimpin supaya ia mahir dan berkemampuan untuk
menjelaskan kesemua isu, cabaran dan tindakan yang diambil dalam
program-program tersebut. Penguasaan kedua-dua cabang ilmu ini oleh pemimpin
dilihat oleh subordinat sebagai seorang pemimpin yang mempunyai wibawa.
Subordinat lebih yakin dan terpengaruh sehingga memberi kesan terhadap
kerja-kerja profesional mereka.
Pada masa yang sama seseorang
pemimpin mestilah sentiasa mempamerkan watak dan tingkah laku yang membuat
subordinat tertarik dan menghormatinya. Watak unggul seperti sentiasa berpakaian
kemas, serius dalam tugas, sering berbual mengenai idea-idea besar, menjadi
teladan perkara-perkara yang diwar-warkannya,
menghormati orang lain dan sebagainya membuat subordinat tertarik
dengannya. Segala tindakan yang diambil adalah adil dan kelihatan adil sehingga
subordinat dapat merasakan keputusan yang dibuat adalah tepat dan adil. Tingkah
laku yang melambangkan keilmuan dan kejujuran membuat subordinat tertarik dan
terus bermotivasi untuk terus memberi sumbangan yang terbaik.
Sebaliknya pemimpin yang
bijak jarang menggunakan sumber kuasa sah,
ganjaran dan paksaan kerana
ketiga-tiga kuasa ini kadang kala memberi kesan negatif kepada sebahagian
subordinat. Sungguhpun pemberian ganjaran kepada seseorang itu membuatnya
gembira namun ia mungkin menimbulkan ketidakpuasan bagi sebahagian lain jika ia
tidak ditangani dengan berkhemah. Begitu juga sekiranya pemimpin selalu memaksa
subordinat untuk melakukan sesuatu kerja juga akan menimbulkan konflik dalam
organisasi tersebut.
Selaku pemimpin organisasi,
terutamanya organisasi atau institusi ‘rasmi’, pemimpin seharusnya memahami dan
menghayati visi dan misi organisasi yang dipimpinnya. Dengan menghayati visi
dan misi tersebut beliau boleh merangka pelbagai strategi bagi menggerakkan
subordinatnya. Disamping itu pemimpin tersebut mestilah mengetahui peranannya
kenapa ia diletakkan di organisasi itu. Berikut ialah visi dan misi IPG:
Visi IPG :
‘menjadi peneraju kecemerlangan
pendidikan guru’
Misi IPG :
‘melahirkan guru yang kompeten dan
berjiwa pendidik melalui program pembangunan guru yang dinamik ke arah
pendidikan sekolah bertaraf dunia’
Visi dan misi ini hendaklah
diuar-uarkan selalu kepada semua warga IPG terutamanya para pensyarahnya kerana
merekalah pemegang watak utama yang mampu mencapai hasrat visi dan misi IPG. Mengkomunikasikan
visi dan misi kepada semua warga IPG bukan sahaja melalui tulisan, poster,
mural namun yang lebih penting ialah melalui komunikasi lisan sama ada dalam
perhimpunan, taklimat atau mesyuarat.
Visi IPG yang ingin menjadi peneraju kecemerlangan pendidikan guru hendaklah
diterjemahkan dalam bentuk pemahaman, strategi dan tindakan yang perlu diambil
oleh semua staf terutamanya para pensyarah. Semua pensyarah perlu faham makna
‘peneraju’ dan bagaimana ia perlu direalisasikan.
....
Untuk seterusnya, sila dapatkan buku tersebut
......
No comments:
Post a Comment